SLIDESHARE Y YOUTUBE

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Aqui podemos visualizar información sobre el uso de las TIC

Google Docs

Vamos a aprender a utilizar google docs, que nos sirve para crear y compartir varios tipos de documentos en tiempo real, on line y de forma gratuita.

Con Google Docs, puedes crear hojas de calculo, power point, word...,también se puede subir archivos, administrarlos y crear nuevas carpetas .Además nos permite abrir un chat con las personas que compartimos nuestros documentos.

Una de las grandes ventajas es que no tiene límite de memoria y que en el historial de revisiones podemos ver las modificaciones que ha hecho cada uno.

1. Para aceder a google docs, lo haremos desde la cuenta de gmail que nos hemos creado anteriormente.
2. Para comenzar un archivo deberemos hacer clic en "crear" y nos saldrán distintas opciones. En la parte central de la página nos aparecerán los documentos que hayamos creado.
3. En "configuración"  podremos cambiar el idioma, la zona horaria, donde se abren los elementos,podremos actualizar los indicadores, editar el perfil, el almacenamiento y la configuración de la cuenta google.
4. Para compartir un documento, le damos a "archivo" y "compartir" después invitamos a las personas poniendo su dirección de gmail, le damos a "guardar" y listo.

*Otra de las ventajas que tiene Google Docs es que los cambios se guardan de forma automática, sin necesidad de ir guardando como pasa en los Documentos de Word.

TIC

"La organización de las TIC en los centros de infantil: Modelo organizativo

El objetivo principal del Plan TIC es el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

Para ello llevaremos a cabo unas competencias básicas:

•  Aprender a aprender
• Comunicación
• Lingüística
•  Social 

El plan TIC tiene unos objetivos:

• Desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital.
• Integración de las TIC como herramienta de enseñanza/aprendizaje.
• Contribuir al desarrollo del resto de competencias básicas.

Y unas características:

• Contener objetivos claros: a donde quiero llegar, metas...
• Estar contextualizado: Situación del centro, estudio...
• Ser viable y flexible: que se pueda hacer y organizar el tiempo...
• Estar consensuado por todos los miembros.
• Estar organizado: deberá estar coordinado con todas las áreas.

Elementos:

• Características sociales, económicas de familia y alumno.
• Trayectoria del centro con el TIC.
• Existencia de proyectos de innovación educativa.
• Características del profesorado (predisposición de usarlo o no)
• Descripción general de recursos del centro (wifi, pizarra, hora de uso de aula...)

Objetivos generales del plan:

• Comunidad/educativa. Qué queremos conseguir.
• Formación del profesorado. Qué capacidades queremos dar.
• Gestión del centro.
• Gestión de recursos. Como utilizarlos de manera eficiente.
• Estrategias: elaboración, coordinación y difusión para enseñar tareas de elaboración, organizativas y dinamizadoras.
• Organización de infraestructuras y recursos disponibles.

• Régimen de uso de recursos
• Organizar zonas

COMPETENCIAS DIGITALES

¿QUE SON?

Las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, influye otros aspectos como:

¿CUAL ES SU FINALIDAD?

1.  Aprender sobre las TIC. Enseñar
2.  Aprender de las TIC. Aprovechar la información y analizarla.
3.  Aprender con las TIC. Saber utilizarla como herramienta para organizar la información.

Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital.

CONOCIMIENTOS
-Comprender para que sirven los sistemas TIC

- Conocer los cambios

-Conocer las características, los componentes, teóricos...

DESTREZAS

- Capacidad para desarrollar el conocimiento teórico

-Saber interpretar la información

- Uso eficaz de la red.

ACTITUDES

- Interés por utilizarlas

- Valoración positiva

-Uso responsable de TIC, actuando con prudencia

-Actitud positiva ante las TIC

- Actitud crítica y responsable sobre los contenidos

 

 

  "Integración de las TIC en el currículo"

Los paradigmas educativos

-Paradigma conductista: Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. 

-Paradigma cognitivo: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos. Los estudios del enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt , Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", por citar a los mas reconocidos. 
-Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones  entre personas y el medio ambiente. No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales determinados y organizados.

-Paradigma constructivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. 

Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

•  Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
•  Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
•  La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener el cuenta el proceso.
•  La motivación depende de refuerzos externos.

Evolución del modelo enseñanza-aprendizaje

•  Aprendizaje como adquisición de conocimiento
• Aprender es adquirir conocimientos
•  El profesor transmite la información
•  El control del aprendizaje está en manos del profesor
•  Los contenidos están centrados en el curriculum
• El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimiento
• El papel del alumno es adquirirlos 
• Aprendizaje como construcción de significado
•  La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso
• El papel del alumno es aprender a aprender
• El alumno como sujeto autónomo y autorregulado el control del aprendizaje está en sus manos desde el  principio
•  El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.
• Importan los contenidos pero también los procesos

Principios generales para la integración de las TIC

• Cualquier tipo de medio desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo
• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas
•  El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza- aprendizaje
•  Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de el
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo
•  Los medios son transformadores de la realidad

Nuevos roles del profesorado

• Diseñadores
• Evaluadores y seleccionadores de las TIC
• Consultores de información
• Orientadores
• Evaluadores continuos

Dimensiones de la alfabetización digital

-Investigadora: Uso de las herramientas TIC, para la investigación y el trabajo académico.

-Crítica: Capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.

-Plan de publicación: Habilidad para difundir y publicar información.

-Recursos: Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.

-Tecnologías incipientes: Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para formar decisiones inteligentes.

-Socioestructural: Comprensión de la situación y producción de la información.

-Herramientas: Conocimiento y uso de software y programas multimedia.

 "LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD DIGITAL"

CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD TIC

• Omnipresencia de los “mas media” y de las nuevas tecnologías de la información (TIC) con sus lenguajes audiovisuales e hipermediales en todos los ámbitos de la sociedad: ocio, hogar, mundo laboral.
• Sobreabundancia de información a nuestro alcance. Cada vez nos resulta más fácil acceder a todo tipo de información, pero precisamente la abundancia de datos que tenemos, nos hace más difícil seleccionar en cada caso la información más deseada.
• Continuos avances científicos y tecnológicos en todos los campos, especialmente en bioingenieria genética, nuevas tecnologías. El conocimiento se va renovando velozmente.
• El fin de la era industrial. La mayor parte de la población activa de los países en los que se ha consolidado, trabaja en el sector servicio y con fuerte dependencia de TIC.
• Libertad de movimiento. Supone poder estar conectado en cualquier momento y en cualquier lugar, como el Skype, donde no es necesaria la presencia.
• Nuevos entornos laborales: Las nuevas tecnologías revolucionan la organización de los entornos laborales, grandes posibilidades de tele trabajo.                                                                         

QUÉ SON LAS TIC

Conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware, software),
soportes y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información.

CARACTERÍSTICAS

• Inmaterialidad 
• Deslocalización 
• Interactividad
• Instantaneidad 
• Reproducción limitada 
• No linealidad 
•  Interconexión
• Diversidad/Multiformato 

APORTACIONES DE LAS TIC

• Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema, y en cualquier formato. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimiento.
•  Instrumentos para todo tipo de datos. Los sistemas informáticos integrados por ordenadores, periféricos y programas nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable.
• Canales de comunicación: Inmediata, sincrónica y asíncrona para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo, mediante la edición y difusión de la información.
• Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte.
• Automatización de tareas.
•  Interactividad. Dialogar con programas.
• Homogeneización de los códigos. Pones un nombre a un archivo, empleados para regsitros de información mediante digitalización.
• Instrumento cognitivo: Potencia nuestras capacidades mentales.

LIMITACIONES

• Problemáticas técnicas: Incompatibilidad entre diversos tipos de ordenador y sistemas operativos.
• Falta de formación: Conocimientos teóricos y prácticos que todos deben aprender, aptitudes y actitudes favorables.
• Problemas de seguridad: Riesgos de que se produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que están conectados a Internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de crédito al comprar en tiendas virtuales (cookies y robos de información)
• Barreras económicas: A pesar del posible abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio resulta prohibitivo para familias.
•  Barreras culturales: Idioma, inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet, o familias que no saben usar nuevas tecnologías porque no es de su época.